谁发明的作业

罗伯特·纳维利斯。

1905年，意大利教师罗伯特·纳维利斯，创造了家庭作业这一教育模式，他的初衷是为了惩罚那些调皮捣蛋的熊孩子们，但在实践的过程中，教育效果奇佳，一传十，十传百，引得众人纷纷效仿。

家庭作业一开始其实是一个惩罚方式，是意大利家庭教师罗伯特·纳维利斯在1905年发明出来的。当时罗伯特·纳维利斯担任一个家庭的家庭教师，但是当时的学生对于老师并无尊重，因此家庭教师就更加难做。而罗伯特·纳维利斯也遇到了一些十分调皮捣蛋的熊孩子，老师烦不胜烦，于是决定要惩罚一下孩子们，但是又不能体罚，因此一直在思索合适的惩罚办法。

帮助孩子理解课堂所学知识；发现弱点，及时改进；掌握技巧，提高自信；从小培养敬业精神。

有助于培养孩子的良好学习习惯。孩子的良好学习习惯不是一时能养成的，需要一个长期持续的过程，有家庭作业就保证了时间的连续性，为养成并巩固良好的学习习惯打下了基础。家庭作业，有利于培养孩子的独立学习能力。学生回家完成作业，由于离开了教师，在完成作业的过程中，没有了教师指导，遇到问题需要自己独立思考解决，长时间这样做，孩子的独立思考学习的能力就会得到养成和提高。这种独立学习能力，对今后的学习和工作，打下扎实的基础。

哈里斯·库珀（Harris Cooper）博士是杜克大学脑科学研究所的心理学和神经科学教授。2006年，库珀发表了一篇详细分析家庭作业对学生学业成绩影响的论文。他的结论是，家庭作业确实对学生成绩的某些方面有积极的影响。

他发现，中学生做家庭作业的好处要比小学生受益更大。库珀的研究表明了为什么年长的学生比年幼的学生从家庭作业中获益更多：年龄较小的孩子不太能够排除周围环境的干扰，他们也缺少“有效的学习习惯”。小学老师经常布置家庭作业也可能是为了“帮助学生更好地掌握时间管理和学习技能，而不是为了立即影响他们在某一特定学科领域的成绩”。

太多的家庭作业对各个层次的学生都可能适得其反。库珀说：“即使是高中生，给他们布置过多的家庭作业也与成绩的提高没有关系。”总的来说，这项研究符合“10分钟规则”，即家庭作业的最佳数量。库珀最终得出结论，“所有的孩子都应该做家庭作业，但是数量和类型应该根据他们的发展水平和家庭环境而有所不同”。