义务教育多少年9年还是12年

义务教育多少年9年还是12年的答案是：九年

这是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强制教育的制度，年限制为九年制，即又称九年义务教育，义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。

民国时期的文盲率，一般认为是80%，比如毛主席1945年在《论联合政府》的报告中提出：“从百分之八十的人口中扫除文盲，是新中国的一项重要工作。”新中国刚刚成立百业待兴，但中央领导一步到位把义务教育年限达到发达国家的教育水平，体现了国家再穷也不能穷教育的坚定信念。

1、普遍性

普遍性是指义务教育的对象是全社会范围内的适龄儿童，不分民族、种族、社会地位和贫富贵贱；不分男女性别，所有的适龄儿童都无条件享受和履行义务教育。

2、基础性

义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打下好基础。课程门类要齐全，不能重此轻彼，各门课程的课时比重要恰当。

3、强制性

强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。

义务教育的起源由来已久，这也是全球诸多国家实施的教育政策，政策本身对于国家的发展、提升国民素质等方面有很大的帮助。落实到细节问题上就更好理解了。

首先对于经济条件差的家庭来说，义务教育基本是适龄儿童能接受教育的最好途径，只要你小学和初中都读的是公立学校，那么你基本可以9年不花一分钱，同时还能接受教育。

前面也说了，义务教育具有强制性，这意味着适龄儿童必须接受教育，受教育是孩子的权利，让孩子接受教育是父母的责任和义务。

如果孩子到了适当的年龄，但父母强制不让娃上学，那是要负相应的法律责任的。这一点规定也变相说明了义务教育的重要性，以及国家推行义务教育的决心。

事实上，这么做的好处也是显而易见的。不仅能提升国民的整体素质，也让很多小孩子的身心健康发展得到了保证，许多娃正因如此躲掉了成为童工的命运。

在义务教育推行前，很多家长本身文化水平就不高，他们自己的本身就没有明显的受教育意识，对于孩子接受教育这种事更是重视不起来。不少孩子年纪不大就要分担家庭的重担。

不过，即便在义务教育推行了30余年的今天，九年义务教育彻底普及的目标还未彻底达成，全国仍有不到6%的地区无法实施九年义务教育，原因多种多样，家长观念便是其中之一。