课程即经验是谁提出的

课程即经验是谁提出的的答案是：杜威

课程即学习经验的观点是由美国教育家杜威首先提出的。杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

约翰·杜威（JohnDewey，1859-1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（1859-1952）是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。

课程即经验”的意义

“课程即经验”倾向于将课程视为一种“学习经验”，是学习者、学习内容与教学环境之间的交互作用，以及交互作用之后所产生的经验过程与实际结果，亦即，课程是指学生从实际学校生活所获得的学习经验。这种“课程即经验”的观点，重视的是学习者个别的学习经验及其所产生的学习过程与学习成果。

其课程的基本假设是以学生为学习的中心，主张学校课程应该适应个别学生，而非学生适应学校课程，强调学生个人的学习经验之意义理解，以学生兴趣、需求等，作为学校教育课程设计之依据。这种课程观点强调学生的学习动机是内发的而非外塑的，主张学校课程应该符合学生认知、技能及情意的发展阶段。

因此，学校课程若能依此提供学生学习的活动经验，才能进一步促使学生在学习活动的经验中进行学习和获得健康成长。这种“课程即经验”的课程观点，注重学生的学习过程，特别强调学生在学习过程中的认知、技能、情意等方面之发展，重视学习活动对学生个人的教育意义。

“课程即经验”定义的学习成果，难有具体的客观评价标准，因此，也难以对学习者进行完整而正确的评价工作，教师与学生容易趋易避难，流于糖衣般的软式教育。而且，因为学生学习经验会包括一些可欲与不可欲的各种学习经验，也包括一些与教育有关和无关的不同生活经验，因此，学校教师是否应该为每一位学生的每一种学习经验的结果负责任，这仍然是有待教育界深入探讨分析的问题。