教室门高和教室长有多少

教室门高和教室长有多少的答案是：正常教室门高2米，正常教室长一般是3.5米

教室，是教师向学生传授课业的场所。它是一间由前面是讲台、后面是座位的大房间构成。靠讲台的墙上有黑板或白板，是教师讲课、布置作业的地方。后面是学生的座位。在中国，中小学的课桌布置一般有四组，每组有八至九桌，每桌坐两个学生。部分教室配有多媒体等器械，方便学生上课。

在学校，主体建筑就是教室，是学生学习的地方、场所。中国传统教育有私熟，高等级的有书院，更高的有太学、国子监，自400多年前世界上有了班级授课制，近代传入中国，中国在清未民初也广泛建立现代学校制度，于是就把教师教学授业的房间称“教室”。

称“教室”是一直沿用，但以学生学习为主体，显然“教室”叫法是错误的。“教室”强调老师的教，把教师作为教学主体、主导、主宰，学生是学习的被动者。这一教法是一百多年前，教育思想落后所致。

一直到上世纪80年代，顾明远先生提出了“三为主教育思想”，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，第一次把学生作为学习的主体，强调把学习的主动权还给学生，把学习时间还给学生。这样，教室应成为学生学习的“学室”。

2001年，国家颁布中小学课程纲要，取消原来的教学大纲，明确提出“自主、合作、探究”的学习模式，教师是学生学习的指导者、合作者、帮助者，是学生学习的合作伙伴，建构“以学定教”的互动课堂模式，在学生主动探究建构知识，形成能力。这样的课堂教学场所应称“研究室”。

由“教室”到实际的“学习室”再到“研究室”是学生学习主体的确立，学习方式的改变，是对教育人的元认知的不断提高，是教育科学的成果。

夫子，是古代对老师的一种尊称，尤其流行于旧时私塾。

师长，教师的尊称。

外傅，古代对教师的特称。

博士，经学教师称博士。至唐朝时期，各专业学校更有律学、算学、书学博士之分。

教授，原为学官称谓，自宋始于宋学、律学、医学、武学等科均设教授，以传授学业，后世相沿。

讲师，讲授武事或讲解经籍的教师谓讲师。

助教，古代学官名。教师，西晋武帝咸宁四年设置，协助国子、博士教授生徒。南北朝、隋代相沿设置。唐代国子学、太学、广文馆、四门学等都设有助教。明、清两代，仅仅有国子监助教。为国子学(即后来的国子监)教师。

教渝，宋代京师所设小学和武学中的教师称谓，到元、明、清的县学照样设置。

教习，明朝入选林院的进士之师称教习，到清末，学堂兴起后，教师仍用其名。

经师，汉代以后历代在校或学'中传授经学的教师称经师。

训导，明清时府设教授，州设学正，县设教渝，掌教育生员，其副职皆称训导。

先生，古时对门馆、私塾老师中年长者的尊称。

老师，原为宋元时期小学教师的称谓。