儿童美术的特点是什么

儿童美术是儿童身体发展水平、感知觉能力、情感态度、智力程度和生活经验的产物。其中包含两个意思，一是自然发展，二是教育促进，自然发展是前提，自然没有发展到那一步，教育的促进终归是有限的，甚至是揠苗助长。

只有遵循儿童的自然发展规律，教育才能帮助儿童在美术行为和作品创作方面发展得更好。

儿童美术教育的本质是引导，不是教。引导是启迪，教是塑造。孩子学画的收获应是具有鲜明个性特点的想象力和创造力，不是经过训练的懂事的“小大人”；家长的收获是在学生学画的过程中，自己对学画的认识得到了提升。好的儿童美术教育不是教师设法突出知识难点、重点和方法步骤，不是教师摆出我来教你的架势。

而是设法减少教课中的知识、技法痕迹，达到一个“竹影扫街尘不动，月穿潭底水无痕”的教育境界。用夸张变形的手法表现自己的感受。把可能发生的与目前不可能发生的事随意组合，使绘画具有非凡的想象力。

儿童画色彩不受物体固有色限制，喜欢用鲜艳的色彩抒发情感。开始用地平面表现，不再把物体看成简单的平面形，而是通过立方体的各个面表现物体的体积感。画面虽然不能产生向纵深延伸的视觉效果，但却能突出主体物的形象。

近处物体遮挡一部分远处的物体，在画面上产生物体的遮挡关系。我们对儿童美术的夸赞，除了其纯真的品质之外（这在成人世界是极为罕见的品质，因而弥足珍贵），更重要的是一种“鼓励”。促进发展是儿童美术的真正价值，是儿童美术最重要的功能，这是我们看待和认识儿童美术的基本视点，也是儿童美术教育的理念、方法的根本依归。

与此相违的儿童美术教育理念和方法，可能会收到短期的、甚至轰动的效应，但可能会伤害到儿童的终生发展，而与此相合的儿童美术教育的理念和方法才是儿童美术教育的正道。