建国初期为什么要照搬苏联模式

建国初期为什么要照搬苏联模式的答案是：解除二战后经济困境

建国初期照搬苏联模式主要由当时我国的国情决定的。

由于刚刚经历了第二次世界大战、解放战争，国内生产力与劳动力严重不足，为了解决这困境，所以采用了苏联模式。

由于建国初期我国的人力物力都极度缺乏，通过市场经济方式发展将会极其缓慢、无效，所以采用了苏联模式达到恢复经济的作用。

采用苏联模式，通过高度集中的计划经济对全国有限的生产资料进行集中调配，然后分配到重工业，迅速提高国家工业水平，从整体上迅速带动国民生活水平。

苏联模式是苏维埃时期苏联共产党建设社会主义的一种组织体系和思想体系。这一模式在特定的历史时期取得了巨大成就，但也存在诸多问题。苏联领导集团在对该模式进行改革过程中，出现了重大偏差，这最终导致了苏联社会制度的转轨。

其采用高度集中的政治经济体制进行社会主义建设，它的关键要害在于树立个人崇拜。它践踏了社会主义的民主和法治基本原则，以长官意志取代社会主义性质的民主集中制，个人崇拜出现于斯大林时期，但赫鲁晓夫的改革不仅没有解决问题，反而导致官僚主义专政的官僚独裁的形成，这也成了苏联解体的因素之一。

社会基本制度是一种社会制度区别于另一种社会制度的最基本方面。它是一种社会制度内在所固有的质的规定性的最一般反映，涉及基本政治制度、基本经济制度、基本文化制度等领域。而具体体制、机制则是一个社会的基本制度的具体实现形式，是为基本制度的完善与发展服务的。两者之间既有区别也有联系。基本制度居于主要的方面，并占据主导地位，而体制、机制与政策居于次要方面，并处于从属地位。从状态上看，基本制度是相对稳定的，而体制与机制则是灵活易变的，要根据需要进行调整和更新。

文科课程大体上有两种模式，一种是以苏联为代表的去政治化模式，即不单独设置政治课，只设置很少的法律课，在语文教学中，选的都是普希金，果戈理，托尔斯泰，高尔基为代表的著名文学家的作品。另一种是以美国为代表的突出政治模式，设立大量课时的公民课大讲所谓普世价值，实际上就是政治课，在语文课本中大量选用诸如华盛顿，杰斐逊，林肯，罗斯福等政治家的作品。虽然说这是一个常识，但是今天的很多人根本就已经不理解了，提到苏联课程就骂“政治化”，提到美国的课程就说“没有政治色彩”。这只不过是美国宣传机器所造成的产物，而非历史的真实。