默读和郎读各有什么不同，各有什么老处

朗读与默读都属于阅读，只是形式和作用存在一定差别，二者都是很重要的阅读技能。朗读不仅是一种基本技能，在高度发展的情况下甚至可以成为有重要意义的语言艺术，如诗歌朗诵、表情朗读等等。但通常所说提高阅读能力主要指发展默读能力而言。

1、朗读是学习语言的重要手段，不仅能增强记忆、培养语感，还有利于理解欣赏文学作品。

2、这由于朗读具有一些独特的作用；1．可用以朗读散文、诗歌、戏剧、故事等文学作品，有利于理解欣赏、改正发音、增强节奏感、提高措词和释义能力；2．通过朗读能够诊断阅读中的不足，检查流利与准确情况；3．朗读可使学生认识到书面语只是口头语的不完整的记录，朗读时，同口语一样有着能表达意义的语调、表情等不可能在书面语中得以精确再现的方面。

3、但教师在阅读教学中为培养学生快速阅读能力，要求尽量做到默读，似乎朗读与默读之间存在着矛盾。

4、其实，在一般情况下，特别是对初学者说来，朗读和默读的区别只在出声与不出声。

5、而不出声并不等于没有发音动觉的存在。

6、初学者在默读时虽不读出声来，发声器官却仍在参加工作，而且默读与朗读的速度基本上是差不多的。

7、有些成熟读者例如专业的广播员，其朗读速度甚至可以达到相当高的程度，使有些人看材料也跟不上。

8、但对熟练的默读者说来，其默读速度无疑比朗读快得多。

9、应该承认，朗读的速度远较默读为低。

10、这倒并不象有些人设想的，默读省掉了朗读中的发声阶段，感知刺激与意义直接联想。

11、因为默读不必读出声来，并不意味着可以完全摆脱语音动觉，言语知觉中存在着多种感官的相互作用，不可能依靠孤立的视觉进行阅读，只是参与有多少、强弱、主次而已。

13、这种延迟理解要求读者记住足够数量的上下文。

14、眼睛实际上超出解释点一段距离，这段超前距离称为眼忆幅度。

15、成熟的读者可以有很宽的眼忆幅度，通常可达15至20个字母。

16、而这里所记忆的是音而不可能去记忆字母单词的形象。

17、视觉形象及其他各种线有通过朗读才有可能获得从默读中无法得到的文学效果。

18、朗读与默读作为各有一定特点的阅读形式，前者常在语音教学范围内进行训练；后者则主要在综合性阅读课或泛读课上培养。