学校行政体系中最基层的行政组织是

学校行政体系中最基层的行政组织是班级，班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织。

班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。

学校行政体系中最基层的行政组织是(

学校行政体系中最基层的行政组织是班级，班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织。

班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接受知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。

为调节学生紧张的学习，缓解学习压力，可以开展趣味体育活动，比如两人三足、推大杆、花式跳绳、拖乒乓球等活动，也可以开展歌唱比赛等。

为激励学生学习，培养良好习惯，可以开展语文、外语书法比赛，数学、物理、化学等学科竞赛。

教育最基本的单位是什么

教育的基本单位这个问题一般是以学校教育为讨论对象的，学校教育的基本单位是班级。

班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由教师、一群学生和环境组成，通过师生交互影响的过程进行教育教学活动，以实现教育教学目标，班级是开展教学活动的基本单位。

行政组织在幼儿园中包括什么三大板块

行政组织在幼儿园中包括：保健、教养、总务三大板块，承担幼儿园的具体管理职能。

幼儿园的组织机构建设：

（一）幼儿园组织机构设置的含义：幼儿园组织机构设置是指为实现幼儿园的任务目标,在幼儿园内部将其所拥有的人力物力等组织起来,按一定形式与层次确定领导关系和职权分工,组成有机结合的机构体系和功能系统的全过程。

(二)幼儿园组织机构设置的层次：一般情况下,幼儿园管理有三个层次1.指挥决策层 这是幼儿园管理的高层。园长为幼儿园行政负责人,是幼儿园最高的行政领导。

2.执行管理层 这是幼儿园管理的中层。各个职能部门的负责人如保教主任、后勤主任等是中层管理者。他们在园长的指挥领导下负责对本部门工作的开展。 3.具体工作层 这是幼儿园管理的基层。主要指班级层面,这是开展教养工作的第一线,各个班级(组)的班长和具体人员负责各类具体工作。 以上三层次管理通过逐级授权,每一个管理层次都必须依据上级的指挥和意图行事,通过组织和协调下一层次的人力物力来完成工作目标。这种层次清晰、关系分明的管理,能有效地做到分工协调、责权相应,通过各具功能的适宜的组织体系或模式使整个幼儿园管理网络通畅并发挥相应的管理效率。

（三)幼儿园组织机构设置的类型：幼儿园组织机构通常包括行政组织与非行政组织两类。行政组织是指以园长为核心的行政机构,在幼儿园中具体包括保健、教养、总务三大板块,承担幼儿园的具体管理职能。最基层的行政组织是班级。非行政组织指党团组织和其他群众组织,起着保证、配合、监督和制约的作用,是有效的。

管理活动不可缺少的组成部分。两者在管理活动中起着各自不同的作用。

班级的意义

班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。而班集体则不同于班级，班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。下面福建教师招考网的小编将具体和各位一起来了解下班级和班集体的相关内容，具体如下：

一、班级

（一）班级的概念

班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活层学生组织。班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织；班级是学生的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。

（二）班级的教育意义：

第一，有利于培养学生的集体意识和社会性，以及良好的思想品德。

第二，有利于学生在完成学习任务的过程中，相互帮助，相互合作，提高效率，培养社会交往。

第三，可以满足学生的尊重需要、情感需要、交往需要。

第四，有利于培养学生的自我管理和教育能力。

二、班集体

（一）班集体的概念

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

（二）班集体的特征：

第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因。如：教育目标、规范和组织模式等。

第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响。社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。

第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。

第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。

（三）构成要素

第一，共同的目标。就班级而言，其成员在文化上表现出的同质性，原因在于集体追求共同的目标。

第二，一定的组织结构，如班委会、小组等。

第三，共同生活的准则，如规章制度、班级守则等。由于是正式的集体组织，班级中通常会有各种比较严格的关于考试、考勤、作业等方面的一系列的规章制度，这是班级得以顺利开展活动的前提和保障。

第四，一定的心理氛围、情感纽带。班级的互动往往都是在直接的、面对面的情况下发生的，情感在这个过程中起着相当重要的维系作用，对集体的归属感，对某种制度或荣誉的维护，对本班成员的亲近感等都是班级不可或缺的重要因素。

以上便是班级和班集体的相关知识点，各位在复习的时候，应该注意区分这两者的区别，别混为一谈。

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